Училищната оценка е просто число, зададено от учител. Самият процес на оценяване представлява сложно взаимодействие между ученик и учител. Първият върши чудесна работа, за да получи оценка; вторият използва система от педагогически знания и поставя педагогически изисквания.
В това взаимодействие, задълбочена системна подготовка, нивото на IQ на ученика; обективност, педагогически такт, индивидуален подход на учителя. В съзнанието на много поколения се е развил такъв стереотип.
Но как да възприемаме марката в различни страни по света. Как да оценим първокласниците.
В средните училища по света има голям брой скали за оценка на знанията. Използват се цифрова и азбучна нотация, система с топки. в САЩ марки са обозначени с буквите:
- А - „Отлично“.
- Б - "Добре."
- В - Задоволително
- D - Слаб.
- F - "Незадоволително."
Всяко американско училище има уебсайт, където информацията за представянето на децата се съхранява в електронен офис. Достъпът до него е достъпен за учители, всеки ученик поотделно и неговите родители. Никой не се скара на никого за лошо или добре изпълнена тренировъчна функция, няма състезания.
Финландски учители Не отбелязвайте учениците, докато навършат дванадесетгодишна възраст. Въпреки че родителите получават отчет за образователните си дейности два пъти годишно.
Какво правят финландските преподаватели? Как оценяват възможностите на децата?
Всичко е просто: в началното училище ги учат да оценяват себе си, интелектуалното си ниво и да разбират слабите и силни черти на характера.
Във финландско училище всеки учител е не само специалист по своя предмет, но и психолог на високо ниво.
Едва след преминалия етап на оценяване на техните възможности, децата в 6 клас получават точки - от 4 до 10 (няма нулева оценка !!!).
В Норвегия децата не получават оценки до осми клас. Отидете на училище на 6 години. Продължителност на обучението - 13 години. Системата за оценка е насочена към мотивиране на децата да си взаимодействат помежду си: работа в екип и вземане на решения. Това е важен фактор за цялостното развитие на първокласник.
Този подход към обучението предоставя специфичен обем знания, а не оценка. За да се определи нивото на знанията на децата от началните училища, се свиква специална комисия.
Складът му включва специалисти от различни области на училищната наука. Именно те потвърждават съответното ниво или успеваемост, което се докладва на родителите на срещата.
Деца в Япония отидете на училище на шестгодишна пролет, когато цъфти сакура. Японците вярват, че тази заповед се дължи на факта, че през пролетта природата се събужда и започва нов живот. Затова малките деца трябва да започнат да тренират по това време. Периодът на основното училище е 6 години, а средният - едва 3. В Япония изобщо няма традиционна система за класиране.
Учителят оценява нивото на готовност за урока в червен кръг, който заобикаля изпълнената задача. Но периодично по всички предмети студентите се тестват по 100-бална скала. В края на годината те не получават график с оценки, а с думите „добър“, „опитайте отново“, „много добър“. Така учителите коментират нивото на развитие на детето, без да упражняват морален натиск върху него.
Във Франция има система за оценка на бала. Най-високата оценка е 20. Въпреки че, според френски студенти, само Господ може да го получи. Всеки семестър от студенти се оценява по всички предмети и изпраща резултатите (карта на доклада) на родителите по електронна поща. Много учители провеждат сравнителен анализ на академичната ефективност.
Психологическите характеристики на ученика (поведение, умения) също са прикрепени към отчета.
Ако гореспоменатите развити страни вече са преминали пътя на реформирането на образованието и сега успешно прилагат концепциите на отделните образователни програми, вместо традиционните уроци, цялостно изучаване на теми, придобиване на умения за критично и креативно мислене и придобиване на знания през целия живот, навсякъде, по всяко време и по всяко време форма.
На 18 август 2016 г., по време на педагогическа конференция, министърът на образованието и науката на Украйна Л. Гриневич представи концепцията за „новото украинско училище“. Преди това е използвана система за класифициране с 12 точки. Стана интересно за учениците, специалистите намериха варианти за неговото заместване чрез разработване на Концепцията.
Въз основа на корейската методология, която се прилага успешно в 80 страни по света. В съответствие с новата методика оценките в първи клас не се излагат. Децата ще ги получават само от четвърти клас.
В Русия децата стават ученици на възраст 6-8 години. Учат в основно училище в продължение на четири години.
Основната задача на учителите е да предоставят на децата основен обем от знания по основни предмети и да развият необходимите за използване в ежедневието умения. Системата за оценяване е система с пет точки, която е създадена от Министерството на образованието през 1837г. Въпреки че е интересен фактът, че още през 18 век думата „Учение“ и нейната характеристика са били използвани в много богословски академии:
- справедлив, надежден, похвален;
- посредствено, измерено;
- слаб и мързелив.
По отношение на оценките в първи клас мненията на учители и родители се различават. Ако попитате всяко дете, което идва на училище, дали иска да получи оценки. Той ще каже „да“. Това е много голяма мотивация за първокласник. Родителите също мислят.
Днес децата не получават текущи оценки в първи клас, получават се само окончателните оценки.
Оказва се. че руската система за класификация не се е променила от много поколения. Стабилността е показател за ефективност.
Макар. Все още има някои промени. Сравнете отчетни карти: преди четиридесет години и сега.
Карта на доклада 1987 г.
Модерен график
