Кой беше Пиаже и какви са етапите му на развитие?
Жан Пиаже е швейцарски психолог по развитието, който учи деца в началото на 20-ти век. Неговата теория за интелектуално или когнитивно развитие, публикувана през 1936 г., все още се използва днес в някои отрасли на образованието и психологията. Тя се фокусира върху децата от раждането до юношеството и характеризира различните етапи на развитие, включително:
- език
- морал
- памет
- обосновавам се
Пиаже направи няколко предположения за децата, докато развива своята теория:
- Децата изграждат свои собствени знания въз основа на своя опит.
- Децата се учат сами по себе си без влияние от възрастни или по-големи деца.
- Децата са мотивирани да се учат по природа. Те не се нуждаят от награди като мотивация.
Има четири етапа във всички:
- сензомоторна фаза
- предпроектни етапи
- конкретен оперативен етап
- официалния оперативен етап
Етапите обхващат възрастови граници от раждането до 2-годишна възраст до младите възрастни.
Четирите етапа на Пиаг
Степените на Piaget са специфични за възрастта и са белязани от важни характеристики на мисловните процеси. Те включват и цели, които децата трябва да постигнат, когато се движат през даден етап.
| сцена | възраст | Характеристики | Цел |
| сензордвигателни | Раждане до 18-24 месеца | Моторна дейност без използване на символи. Всички неща, които се научават, се основават на опит, опит или грешка. | Стабилност на обекта |
| предоперативните | От 2 до 7 години | Развитие на езика, паметта и въображението. Разузнаването е егоцентрично и интуитивно. | Символична мисъл |
| Конкретни оперативни | От 7 до 11 години | По-логично и методично манипулиране на символите. По-малко егоцентрични и по-осведомени за външния свят и събитията. | Оперативна мисъл |
| Официално действие | Юношеството до зряла възраст | Използване на символи за свързване с абстрактни понятия. Може да прави хипотези и да схваща абстрактни понятия и взаимоотношения. | Абстрактни понятия |
сензордвигателни
Стадията на сензомотор е за деца на възраст между 18-24 месеца. Характеристиките включват моторна дейност без използване на символи. Всички неща, които се научават, се основават на опит, опит или грешка.
Основната цел на този етап е да се установи разбирането за постоянството на обекта - с други думи, знанието, че даден обект все още съществува, дори и да не го виждате или да го скривате.
предоперативните
Предварителният етап може да се наблюдава при деца на възраст от 2 до 7 години. Памет и въображение се развиват. Децата в тази възраст са егоцентрични, което означава, че те имат трудности да мислят извън собствените си възгледи.
Основното постижение на този етап е да придадете значение на обектите с езика. Той мисли за нещата символично. Символната мисъл е тип мислене, където дума или предмет се използват, за да представят нещо друго освен себе си.
Конкретни оперативни
Децата са по-малко егоцентрични в конкретния оперативен етап. Той пада на възраст между 7 и 11 години и се характеризира с по-логично и методично манипулиране на символите.
Основната цел на този етап е детето да започне да прави нещата вътре в главата си. Това се нарича оперативна мисъл и позволява на децата да решават проблеми, без да се натъкват на физически неща в реалния свят.
Официално действие
Деца на и над 11-годишна възраст попадат в официалния оперативен етап на Пиаг. Крайъгълен камък на този период е използването на символи за разбиране на абстрактните понятия. Не само това, но по-големите деца и възрастните също могат да мислят за няколко променливи и да излязат с хипотези, базирани на предишни знания.
Пиаже вярва, че хората от всички възрасти се развиват интелектуално. Но той също така вярва, че щом човек стигне до официалния оперативен етап, става дума повече за изграждането на знанието, без да променя начина, по който се придобива или разбира.
Схема, асимилация, настаняване и уравновесяване
Има разнообразни термини, които Piaget използва в своята теория, за да обясни когнитивното развитие и как се постига на различни етапи.
схема е термин, който е използвал, за да представлява градивните елементи на знанието. Може да мислите за схеми като различни индексни карти в мозъка. Всеки информира индивида за това как да реагира на нова информация или ситуации.
Например, представете си, че човек, който посещава хранителния магазин, купува мляко. В този случай схемата е психически съхранен модел на поведение, който може да се приложи към тази ситуация. Човекът помни как да премине през пътеките, да намери млякото, да избере предпочитания вид и след това да плати в регистъра. Всеки път, когато лицето има задача да получава мляко, този конкретен "скрипт" или схема се извиква от паметта.
Други важни термини:
- асимилация използва съществуваща схема и я прилага към нова ситуация или обект.
- Настаняване променя подходите, когато съществуваща схема не работи в конкретна ситуация.
- уравновесяване е движещата сила, която движи всички развития напред. Пиаже не вярваше, че развитието се развива стабилно. Вместо това, тя се движеше на скокове и граници според преживяванията.
Как могат лекарите да използват схеми?
Родителите и учителите могат да помогнат за изграждането на различни схеми на детето за насърчаване на ученето и развитието на етапите. Това може да се постигне, като се даде на децата изобилие от излагане на външния свят. Да бъдеш изложен на многообразие от практически опит от малък век може да помогне за изграждането на тези вътрешни индексни карти. Тогава, когато децата стават по-големи, става въпрос за разширяване на преживяванията и прилагането им към нови, дори хипотетични ситуации.
Как да приложите етапите на Piaget към ученето и развитието
И така, как точно могат да бъдат приложени етапите на Piaget към образованието? В основата си, става въпрос за разпознаване на етапа, в който детето в момента е в кетъринг и се хране за това ниво на развитие.
Учителите и родителите могат да помогнат, като предоставят на децата различен опит или начини да изследват и експериментират със своята среда. Чрез тези преживявания децата могат да получат разбирания за различни понятия по един практичен начин.
За малките деца, които влизат в предучилищна и детска градина, теориите на Piaget се привеждат в по-голяма степен в училищните програми, или в среди, в които децата предлагат възможности за изпитание и грешки и взаимодействие с реалния свят.
Философията на Пиаг може да бъде включена във всяка образователна програма.
Примерите включват:
- Осигуряване на шансове за изпитание и грешка. Фокусирайте се върху процеса на учене срещу крайния резултат.
- Осигуряване на деца с визуални помощни средства и други подпори, като модели, за илюстриране на различни идеи и концепции.
- Използване на примери от реалния живот за боядисване на сложни идеи, като например проблеми с думата в математиката.
- Осигуряване на шансове за класифициране или групиране на информация. Очертанията и йерархиите са добри примери и позволяват на децата да изграждат нови идеи от предишни знания.
- Предлагане на проблеми, които изискват аналитично или логическо мислене. В този случай могат да се използват мозъци за мозъци като инструмент.
Можете също да помогнете на детето си по време на етапите, като се грижите за специфичния си стил на учене по това време:
сензордвигателни
- Използвайте реални обекти в дейностите за игра.
- Свържете възпроизвеждането към петте сетива.
- Прилагане на практики за най-малките деца. Те са предсказуеми и могат да бъдат много полезни при развиване на комуникацията.
предоперативните
- Децата се учат най-добре чрез това. Позволете им активно да взаимодействат с различни неща в тяхната среда, включително книги, хора, игри и предмети.
- Задавайте въпроси, докато децата се занимават с ежедневието и им позволяват да измислят собствени идеи.
- Посочете нови неща и насърчавайте децата да ви разпитват за тези неща.
Конкретни оперативни
- Създавайте графици, триизмерни модели, научни експерименти и други начини за манипулиране на абстрактни понятия.
- Използвайте мозъчни закачки и загадки, за да насърчите аналитичното мислене.
- Фокусирайте се върху неразрешеното разпит.
Официално действие
- Предлагайте поетапни обяснения на понятията и използвайте графики и други визуални помощни средства.
- Изследвайте хипотетични ситуации. Може да ги свържете с текущи събития или социални проблеми.
- Разширявайте концепциите, когато е възможно. Например, ако говорим за Гражданската война, обсъдете други въпроси, които са разделяли страната от този момент нататък.
Недостатъци на теорията на Пиаг
Има някои критики към етапите на Пиаг. По-специално, изследователите през 60-те и 70-те години твърдят, че Piaget може да е подценил способностите на децата, използвайки объркващи термини и особено трудни задачи в своите наблюдения. В други проучвания децата са успели да демонстрират познания за определени понятия или умения, когато са представени по-прост начин.
Теорията на Piaget също така очаква децата на определена фаза да бъдат най-вече на този етап отвъд границите на всички задачи, които са им представени. Други изследователи откриха, че съществуват различни способности с когнитивни задачи. С други думи, някои деца могат да превъзхождат или да се борят в една област пред друга.
Теорията на Piaget също така обяснява, че опитът да се преподават на деца особено напреднали концепции ще бъде неуспешен. В някои случаи обаче децата могат да научат усъвършенствани идеи дори с кратки инструкции. Децата могат да бъдат по-приспособими и компетентни, отколкото фазите на Пиадже да им дават кредит.
На последно място, Пиадже главно изследва в работата си бели деца от средната класа от развитите страни. В резултат на това неговите констатации могат да бъдат пренебрегнати за тази група хора и може да не се прилагат директно към други групи или места.
Piaget срещу Vygotsky
Лев Виготски развива теорията си за развитието на детето, като същевременно Piaget развива собствената си теория. Подобно на Пиаг, Виготски смята, че децата се развиват на етапи. За разлика от Пиаг, Виготски смята, че ученето и развитието са свързани с социалните взаимодействия и култура. Докато Пиаже вярвал, че децата се научават да правят това, Вигочки вярва, че те се учат, докато бъдат показани.
Пяже срещу Монтесори
Мария Монтесори споделя някои идеи с Пиаг, включително как децата се движат на етапи. Техните теории са сходни, докато децата достигнат 3-годишна възраст. В училище класните стаи в Монтесори са по-насочени към децата. Учебните зали в Piaget са по-учителски, насочени към рутина, въпреки че има гъвкавост и възможност за дейности, насочени към децата.
Вратата
Работата на Жан Пиаже помогна на хората да разберат как се развива знанието на различни етапи от детството, като се започне от раждането. Неговата философия все още се използва в предсказуемките през 12 клас. Разбирането на различните етапи може да ви помогне да разберете по-добре собственото си дете и да подпомогнете развитието му.
